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安徽快3:扎實走訪 用心打磨(代表委員履職故事)

2020-05-21 14:37溫州市教育國際交流協會編輯:admin人氣:

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  根據收集的材料,潘曉慧圍繞學生考核、資源共享、教師培養、監督管理等層面,給出了一套詳細的應對措施。

  “怎么擔起責任,竭盡所能地為基層發聲?最實際的就是把提案準備得扎實些,讓它落地有聲。”潘曉慧說。

  2019年4月,潘曉慧驅車繞了1個多小時山路,來到一處少數民族村寨。“當地有一家村民的孩子馬上要念初中,家長說孩子平時在學校就只學語文、數學等課程,音樂、美術卻沒怎么學過。”

  潘曉慧到當地學校調查后發現,學??偽砩系目緯塘械煤莧?,“怎么跟家長說的不一樣呢?”

  原來,按照國家規定的師生比,這所鄉村學校的教師數量是達標的,問題出在結構上。“學校的重心在語文、數學這些‘主課’上,其他課程的專業老師幾乎沒有,也很少上這類課。”潘曉慧說,“如果非要上,一般也是由語文或數學老師代課。”

  接下來的幾個月,潘曉慧又接連走訪了一些鄉村學校,結果發現類似的問題同樣存在,潘曉慧決定,將這一問題寫進提案,帶到會上。

“摘帽之后,如何穩定脫貧成果?鄉村教育至關重要。”這段日子,全國政協委員、貴州省黔南民族師范學院學生資助管理中心主任潘曉慧,,早早進入了自己的“兩會時間”——她要梳理過去一年來的調研資料,撰寫提案。

  

  提案改了一遍又一遍(記者手記)

  2008年至今,潘曉慧已連續擔任了三屆全國政協委員。如何履職盡責,為基層發聲?她的秘訣是“多溜達”,只要有空,她就拿著小本子去調研。

  去年,潘曉慧為全國政協十三屆二次會議帶去了8份提案,其中有6份轉為正式提案。

  “問題把不準,吃不透,提案就沒法發揮作用。”潘曉慧對提案準備有高要求。為此,她在調研時下功夫,寫提案時用心思。為盡可能多地獲取第一手資料,從政府部門到山里貧困戶,潘曉慧用半年時間跑遍了全州一半的縣市;撰寫提案時,潘曉慧認真對待,稿子改了一遍又一遍。每次調研,每遍打磨,只為更準確地反映實情,把群眾的呼聲帶到會上。

(來源:網絡整理)

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